Question d'origine :
Bonjour,
lors d'un cours, un professeur nous a demandé de formuler des arguments avec une méthode inductive, qu'il appelle aussi OAC (Observation, analyse, conceptualisation).
Pourrai-je avoir des informations sur cette méthode de réponse, y'a t'il des sites et des ouvrages qui nous permettent de l'apprendre correctement?
Merci d'avance...
Réponse du Guichet
gds_ctp
- Département : Equipe du Guichet du Savoir
Le 15/09/2014 à 14h57
Bonjour,
En pédagogie, cette méthode consiste à faire observer les phénomènes pour en dégager des règles générales, c’est-à-dire à ce que les étudiants retrouvent les raisonnements, plutôt que d’absorber des règles sans les comprendre. Un professeur de l’Université de Fribourg résume ici les différentes méthodes de raisonnement. L’AOC semble particulièrement recommandée dans l’Education Nationale pour les filières STG. C’est la méthode des sciences expérimentales.
Du point de vue de l’argumentation, les trois phases Observation, Analyse, Conceptualisation pourraient correspondre à :
- définir et décrire de manière concrète l’objet de son étude (un texte, une image, une organisation sociale, un phénomène scientifique)
o on passe trop vite en général sur cette étape, qui permet pourtant de s’appuyer sur des faits et de bien partager les prémisses de notre raisonnement avec notre lecteur/interlocuteur
- expliquer, en regroupant ce qui se ressemble, ce qui diffère… en posant des hypothèses d’interprétation, en problématisant (en soulignant les questions que posent l’observation de l’objet)
- élargir, du cas particulier décrit et analysé, vers des lois/règles générales dont ce cas observé est la preuve.
Vous trouverez en ligne des exemples de méthodes AOC (des formations pour les enseignants) adaptée à certains domaines, la gestion notamment comme l’exemple suivant, extrait d’une formation pour les enseignants en gestion de l’Académie de Grenoble.
Bon travail !
En pédagogie, cette méthode consiste à faire observer les phénomènes pour en dégager des règles générales, c’est-à-dire à ce que les étudiants retrouvent les raisonnements, plutôt que d’absorber des règles sans les comprendre. Un professeur de l’Université de Fribourg résume ici les différentes méthodes de raisonnement. L’AOC semble particulièrement recommandée dans l’Education Nationale pour les filières STG. C’est la méthode des sciences expérimentales.
Du point de vue de l’argumentation, les trois phases Observation, Analyse, Conceptualisation pourraient correspondre à :
- définir et décrire de manière concrète l’objet de son étude (un texte, une image, une organisation sociale, un phénomène scientifique)
o on passe trop vite en général sur cette étape, qui permet pourtant de s’appuyer sur des faits et de bien partager les prémisses de notre raisonnement avec notre lecteur/interlocuteur
- expliquer, en regroupant ce qui se ressemble, ce qui diffère… en posant des hypothèses d’interprétation, en problématisant (en soulignant les questions que posent l’observation de l’objet)
- élargir, du cas particulier décrit et analysé, vers des lois/règles générales dont ce cas observé est la preuve.
Vous trouverez en ligne des exemples de méthodes AOC (des formations pour les enseignants) adaptée à certains domaines, la gestion notamment comme l’exemple suivant, extrait d’une formation pour les enseignants en gestion de l’Académie de Grenoble.
Bon travail !
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