Question d'origine :
Bonjour,
Je voudrais savoir quelles sont les stratégies verbales et non verbales pour faire entrer un enfant non francophone dans le français dans le cadre d'une école d'immersion.
Merci !
Réponse du Guichet
gds_db
- Département : Equipe du Guichet du Savoir
Le 02/02/2016 à 14h12
Bonjour,
Nous vous renvoyons à ces précédentes réponses qui pourront vous orienter vers de nombreuses ressources documentaires :
- Acquisition langue seconde en école d'immersion
- Stratégies enseignement
En complément :
- La situation de l’enseignement du français par immersion précoce au Canada / Martine Pellerin - Ela. Études de linguistique appliquée 3/2008 (n° 151) , p. 305-314
- Étudier l'acquisition d'une langue non-maternelle en milieu naturel / C. Noyau - Langages Année 1980 Volume 14 Numéro 57 pp. 73-86
- Le français langue seconde en milieu scolaire français / De Fatima Chnane-Davin, Christine Félix et Marie-Noëlle Roubaud - Sous la direction de Fatima Chnane-Davin
- Apprentissage d'une langue étrangère/seconde. / Vol. 1, Bruxelles, De Boeck Supérieur , «Pédagogies en développement», 2000, 280 pages
- Le français, langue étrangère et seconde: Enseignement et apprentissage / Jean-Marc Defays, Sarah Deltour
mais aussi :
- L'enfant aux deux langues / Claude Hagège
- Apprendre les langues : où, quand, comment ? / Annick Comblain, Jean-Adolphe Rondal
Quelques activités et ressources sont proposées dans ces articles :
- Apprendre le FLE – Immersion en classe de français
- Profs de langues : voici des ressources pour l’oral
Pour en savoir plus, nous vous conseillons de contacter le CRAPEL Centre de Recherches et d’Applications Pédagogiques en Langues de Nancy. C'est une équipe de recherche en pédagogie des langues (didactique générale - didactique de l'anglais et de FLE) créée officiellement en 1969. Elle est composée d'enseignants-chercheurs linguistes, anglicistes, hispanistes et francisants réunis par cooptation et de 4 administratifs et techniciens en poste.
Voir aussi les sites des CASNAV, centre académique pour la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés et des élèves issus de familles itinérantes et de élèves issus de familles itinérantes et de Voyageurs. Chaque académie en propose un. Quelques exemples : Poitiers, Lyon, Strasbourg...
Bonne journée.
Nous vous renvoyons à ces précédentes réponses qui pourront vous orienter vers de nombreuses ressources documentaires :
- Acquisition langue seconde en école d'immersion
- Stratégies enseignement
En complément :
- La situation de l’enseignement du français par immersion précoce au Canada / Martine Pellerin - Ela. Études de linguistique appliquée 3/2008 (n° 151) , p. 305-314
- Étudier l'acquisition d'une langue non-maternelle en milieu naturel / C. Noyau - Langages Année 1980 Volume 14 Numéro 57 pp. 73-86
- Le français langue seconde en milieu scolaire français / De Fatima Chnane-Davin, Christine Félix et Marie-Noëlle Roubaud - Sous la direction de Fatima Chnane-Davin
- Apprentissage d'une langue étrangère/seconde. / Vol. 1, Bruxelles, De Boeck Supérieur , «Pédagogies en développement», 2000, 280 pages
- Le français, langue étrangère et seconde: Enseignement et apprentissage / Jean-Marc Defays, Sarah Deltour
mais aussi :
- L'enfant aux deux langues / Claude Hagège
- Apprendre les langues : où, quand, comment ? / Annick Comblain, Jean-Adolphe Rondal
Quelques activités et ressources sont proposées dans ces articles :
- Apprendre le FLE – Immersion en classe de français
- Profs de langues : voici des ressources pour l’oral
Pour en savoir plus, nous vous conseillons de contacter le CRAPEL Centre de Recherches et d’Applications Pédagogiques en Langues de Nancy. C'est une équipe de recherche en pédagogie des langues (didactique générale - didactique de l'anglais et de FLE) créée officiellement en 1969. Elle est composée d'enseignants-chercheurs linguistes, anglicistes, hispanistes et francisants réunis par cooptation et de 4 administratifs et techniciens en poste.
Voir aussi les sites des CASNAV, centre académique pour la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés et des élèves issus de familles itinérantes et de élèves issus de familles itinérantes et de Voyageurs. Chaque académie en propose un. Quelques exemples : Poitiers, Lyon, Strasbourg...
Bonne journée.
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