Question d'origine :
Bonjour,
je souhaiterais savoir à quoi correspond un bilan psychométrique dans le cadre scolaire ? une psychologue scolaire est-elle une psychologue clinicienne ? qu'est ce que le WISC- IV ? que permet-il dévaluer ? Comment ?
Qu'est ce que le profil cognitif d'un élève ?
Dans un bilan orthophonique il est mentionné : BELO, BALE. Quelles sont les questions poser aux enfants pour réaliser ces tests ?
Merci de vos réponses
Réponse du Guichet
bml_san
- Département : Médiathèque du Bachut Santé
Le 06/12/2016 à 14h41
Bonjour,
L’académie de Versailles propose un document [pdf] sur Le bilan psychologique dans le cadre scolaire.
Consulter également, le diaporama[pdf] de Claudine Nadal-Vittoz, psychologue scolaire pour vous éclairer sur le sujet.
Sur son blog, une autre psychologue lyonnaise explique :
«Votre enfant est en difficulté scolaire ? Il vous a été conseillé de lui faire passer un bilan ? […]Cette évaluation s’inscrit le plus souvent dans une démarche diagnostic de certaines troubles dits « troubles des apprentissages scolaires mais pas uniquement (dyslexie, dysphasie, dyspraxie, dyscalculie, trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité,mais aussi haut-potentiel intellectuel, déficience…). Pour le bien-être de l’enfant, il est important d’identifier le plus tôt possible ces troubles. Une prise en charge adaptée pourra ensuite être mise en place auprès des professionnels compétents. Il en va de sa réussite scolaire mais aussi de son bien-être au quotidien, de l’estime qu’il a de lui-même, de sa confiance en lui, des relations qu’il construit avec les autres enfants et avec les adultes… En un mot de son devenir. […]
Il est parfois nécessaire de coupler ces premiers résultats à des outils plus spécifiques afin d’analyser les capacités attentionnelles et exécutives d’un enfant. On parle alors de bilan neuropsychologique ou de bilan attentionnel ou encore de bilan des fonctions exécutives. A nouveau, le professionnel utilisera des outils standardisés afin de comparer les performances de l’enfant à d’autres enfants de sa classe d’âge.[/b] »
A lire également : Qui consulter pour un bilan psychométrique
Le psychologue de l’éducation nationale est un interlocuteur pour les élèves, les enseignants et les familles. « Il intervient à la demande des enseignants, il peut être sollicité par les parents, il écoute, accompagne et travaille en équipe, Il peut réaliser un examen psychologique en vue d’un projet personnalisé de scolarisation ou d’une orientation. Il apporte sa contribution à l’ensemble de la communauté scolaire lors de situations de crise ».
Les missions du psychologue scolaire sont rappelées sur le site de l’Association Française des Psychologues de l'Éducation Nationale.
Un psychologue clinicien « apporte aide et soutien aux personnes en souffrance psychique ».
Pour devenir psychologue scolaire : Il faut tout d'abord être titulaire d'une licence de psychologie et exercer en tant qu'enseignant du 1er degré depuis trois ans au moins. On peut alors proposer sa candidature au diplôme d'état de psychologie scolaire (DEPS). Les candidats retenus reçoivent une formation d'un an comportant à la fois des cours théoriques, des stages et un travail d'étude et de recherche. Cette formation de niveau Bac+4 doit être suivie dans l'un des trois centres de formations habilités à la délivrer. Mais il faut savoir qu'il existe une seconde voie de formation : depuis le 22 juin 2009, tout enseignant qui est aussi titulaire d'un Master 2 de psychologie peut accéder aux postes de psychologue scolaire (même sans avoir trois ans d'ancienneté dans l'enseignement!). Avec l'avantage supplémentaire d'avoir un niveau de formation à Bac+5. » Source : Le psychologue.org
Le WISC-IV « l’Echelle d'intelligence de Wechsler pour enfants et adolescents - quatrième edition » date de 2005 .Il s’agit d’une référence internationale pour la mesure de l'intelligence de l'enfant.
« Le WISC-IV s’inscrit à la fois dans la continuité des échelles de Wechsler (le concept d’intelligence globale est représenté par le QIT) et dans la nouveauté d’une importante révision : quatre indices sont proposés, plusieurs nouveaux subtests ont été retenus alors que d’autres, moins congruents avec le modèle, ont été abandonnés.
Des notes additionnelles permettent de détailler davantage le profil de l'enfant (empans en mémoire des chiffres, rapidité d'exécution pour Cubes, stratégies en fonction de la présentation spatiale pour Barrage).
Les possibilités d’analyse sont nombreuses : capacités globales (QIT), capacités spécifiques (indices), pints forts, points faibles, écarts significatifs entre les indices, comparaisons entre subtests.
De plus, comme pour les autres échelles de Wechsler, la grande variété des épreuves proposées permet une appréciation fine des caractéristiques personnelles de l'enfant ou de l'adolescent. »
BELO = Batterie d’Evaluation de Lecture et d’orthographe = Ce bilan, étalonné en CP et CE1, a pour but de dépister des troubles de la lecture et de l'orthographe, faisant précocement suspecter une dyslexie, chez des enfants en début d'apprentissage (avant le délai généralement admis de diagnostic d'une dyslexie). Il permet également d'identifier et de quantifier les mécanismes déficients, les compétences acquises et les stratégies compensatoires mises en place.
BALE = Batterie Analytique du Langage écrit = Voir ici une présentation détaillée de cet outil
- Le bilan psychologique avec l'enfant : approche clinique du WISC-IV/ Christine Arbisio. 2e éd. Paris : Dunod, DL 2013
- D’autres documents sur Les tests psychologiques des enfants
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