Existe-t-il des études qui font un lien entre le développement des capacités cognitives de l'enfant et la pratique de la peinture ou des arts plastiques?

Bonjour,

Selon un article du Réseau réussite Montréal, "Les élèves qui participent à des activités artistiques ont plus de chances de réussir : ils ont de meilleurs résultats scolaires, sont moins susceptibles de décrocher et deviennent des citoyens plus engagés" : les élèves pratiquant une activité artistique seraient 55% de plus à faire des études supérieures. Les arts plastiques, en particuliers, aideraient grandement à développer la motricité fine et globale, l'adaptabilité, la prise de décision et de risque, la patience, la concentration et la connaissance de soi :

En plus de la créativité, les arts plastiques développent la mémoire spatiale et visuelle.

En outre, la nécessité de faire des choix est inhérente à la pratique des arts plastiques : l’outil utilisé, les couleurs privilégiées, le moyen de représenter l’idée, etc. Cette forme d’art développe ainsi la capacité à prendre des décisions.

De plus, puisque de nombreux changements surviennent tout au long du processus entre la conception de l’œuvre et sa finalisation, l’art fait aussi appel à la capacité à s’adapter.

Enfin, l’œuvre d’art exprime une perspective personnelle et unique et favorise donc, tout au long de son élaboration, une meilleure connaissance de soi.

D’un point de vue thérapeutique, les arts créatifs permettent d’imaginer différentes possibilités à l’extérieur du moment présent, une capacité particulièrement bénéfique lors de périodes d’adversité. Les études démontrent également que les arts visuels activent particulièrement le système de récompense du cerveau, ce qui fait que l’activité est perçue comme une expérience plaisante.

Si aucune étude précise n'est citée dans le corps de l'article, la page propose des liens vers des sources académiques en français ou en anglais avec résumés. Ceux-ci pourraient vous intéresser :

James S. Catterall, Susan A. Dumais, Gillian Hampden-Thompson, "The Arts and Achievement in At-Risk Youth: Findings from Four Longitudinal Studies", National Endowment for the Arts, 2012, à télécharger sur arts.gov

« Basé sur quatre ensembles de données longitudinales, ce rapport américain examine l’association entre un intérêt prononcé pour les arts et les résultats scolaires ou civiques des jeunes à risque. La plupart des comparaisons du rapport portent sur les enfants ayant peu ou pas de participation aux arts (« faible exposition ») et ceux qui ont des niveaux très élevés de participation aux arts (« forte exposition »). Presque tous les résultats se concentrent sur les enfants dans les ménages ayant une situation socio-économique défavorisée (soit le revenu familial, le niveau d’études des parents et l’état professionnel des parents). »
Résumé de Hill Stratégies

Melissa Menzer, "The arts in early childhood: social and emotional benefits of arts participation, a literature review and gap-analysis (2000-2015)", National Endowment for the Arts, 2015, sur arts.gov

Cette revue de littérature fait la synthèse de recherches publiées entre 2000 et 2015, sur le lien entre la participation à l’art et le développement de l’enfant,  en se concentrant particulièrement sur les bienfaits sociaux et émotionnels des activités artistiques.

Kimberley Brown, "Dropout Prevention: The Power of Art to Engage", National Dropout Prevention Center/Network, 2017, sur reseaureussitemontreal.ca

Ce document se base sur différentes recherches pour démontrer les retombées positives de l’éducation aux arts sur la persévérance scolaire et le développement des jeunes.

Winner, E., T. Goldstein et S. Vincent-Lancrin, "L'art pour l’art ? Un aperçu", Éditions OCDE; 2013, sur reseaureussitemontreal.ca

« L’éducation artistique a-t-elle vraiment des effets positifs sur les compétences non artistiques ? Permet-elle d’améliorer les résultats obtenus dans des matières telles que les mathématiques, les sciences ou la lecture, également considérées comme essentielles au sein de nos sociétés du savoir ? Renforce-t-elle la motivation scolaire, la confiance en soi et la capacité des élèves à communiquer et à coopérer de manière efficace ? Permet-elle de développer les modes de pensée, les attitudes et les compétences sociales considérées comme essentielles par les sociétés fondées sur l’innovation ? Nous avons tenté de répondre à ces questions en examinant l’état des connaissances empiriques concernant l’impact de l’éducation artistique sur ces différents types de compétences. »

Dans ce dernier document, on peut lire :

Bien que rien ne prouve que l’enseignement des arts plastiques améliore les compétences scolaires de manière générale ou les compétences verbales, deux nouvelles études corrélationnelles montrent que les élèves qui étudient les arts plastiques présentent de meilleures aptitudes au raisonnement géométrique que les élèves qui n’étudient pas cette discipline. Un lien de causalité reste néanmoins à établir. Une étude expérimentale a également constaté que le fait d’apprendre à étudier une œuvre d’art de manière approfondie pouvait améliorer la capacité à observer des images scientifiques. Il s’agit là d’un exemple type de transfert de compétences proches.

Cependant, il s'agit d'un extrait d'un ouvrage que l'OCDE propose à la consultation gratuite en ligne. Nous vous conseillons vivement la consultation du chapitre 4, "Impact de l'enseignement des arts plastiques sur les facultés cognitives" pp. 151-172, qui nous paraît complètement correspondre à vos préoccupations et cite un très large choix de références.

En complément, voici quelques ouvrages et articles qui pourraient vous intéresser. En français :

Et en anglais :

Bonnes lectures.