Quelles questions de recherche se pose-t-on sur l'orientation des élèves du secondaire ?
Question d'origine :
Thème de mémoire:
Pratique éducative parentale dans le processus d'orientation des élèves du secondaire.
J'aimerais avoir avec une approche déterministe les questions de recherche et les variables indépendantes et les variables indépendantes.
Cordialement
Réponse du Guichet
Les pratiques éducatives parentales et leur influence sur l’orientation des enfants dépendent de plusieurs facteurs: le milieu, la culture, l’époque historique concernée mais aussi le milieu social et l’origine ethnique des parents. Nous vous renvoyons vers quelques ressources pour compléter votre documentation de recherche.
Votre sujet de recherche étant spécialisé, nous vous donnons quelques liens essentiellement vers des articles de revues de sciences humaines et sociales. La charte d’usage du Guichet du savoir stipule que nous n’effectuons pas de recherches pour des travaux scolaires ou universitaires. Nous vous communiquons donc quelques ressources sur les pratiques éducatives parentales et sur le processus d'orientation des élèves du secondaire.
Cet article spécialisé de la Revue internationale de l’éducation familiale (sur Cairn) sur les Pratiques éducatives parentales: comparaison France, Japon et Chine.
Cet article renvoie à quelques auteurs comme Baldwin (1948), mais surtout Becker (1964) et Baumrind (1971), qui constituent aujourd’hui les références pour l’étude des pratiques éducatives. Par exemple, Baumrind distingue les parents par le style autoritaire et le style permissif qu’ils exercent sur leurs enfants.
Cet article à lire sur Cairn en accès libre explique bien que les pratiques éducatives diffèrent selon de multiples facteurs:
À partir des années 1960, les études interculturelles en anthropologie et psychologie ont montré la diversité des pratiques éducatives parentales selon les différents contextes culturels. Le terme d’«interculturel» présuppose la délicate définition du concept de culture. Celle-ci évolue dans le temps et son sens varie selon les points de vue des chercheurs.
Un article de la revue Enfance (sur Persée) : Pratiques éducatives, comportements éducatifs : quelles différences, quelles similitudes ?
Un article accessible depuis la Bibliothèque municipale de Lyon par le portail Cairn: Les pratiques éducatives familiales de Hélène Ricaud-Droisy, Nathalie Oubrayrie-Roussel, Claire Safont-Mottay, de la revue Psychologie du Développement (2019), pages 155 à 180.
En 2008, Diana Baumrind de l'école de la psychologie du développement a étudié les comportements parentaux et a observé leurs conséquences dans le développement de l'enfant. Elle a classé les parents en quatre catégories. Vous pouvez retrouver ces catégories dans l’article Education parentale de Wikipédia.
L'engagement parental scolaire à domicile influencerait moins les résultats scolaires de manière directe que de manière indirecte, via d'autres variables médiatrices comme l'attitude des enfants envers les devoirs à domicile, la perception de sa compétence personnelle ou l'autorégulation.
Certains chercheurs, qui s’intéressent à l’impact des pratiques éducatives familiales, tentent de comprendre l’influence de l’environnement familial à partir de variables intermédiaires, davantage proximales et, surtout, changeables, c’est-à-dire sur lesquelles on peut espérer avoir une certaine influence (Pourtois, Desmet & Lahaye, 2004). Pour Bergonnier-Dupuy (2005), «c’est de l’interaction entre potentialités personnelles, inégalités socio-économico-culturelles, caractéristiques familiales, fonctionnement inégalitaire de l’institution scolaire et variables pédagogiques et situationnelles que naît l’échec ou la réussite scolaire» (p. 5). L’explication de la réussite scolaire dépasserait donc aujourd’hui le simple fait de prendre en compte l’origine socioéconomique ou culturelle des élèves pour se tourner vers des modèles plus complexes et systémiques centrés sur les interactions et les influences indirectes de facteurs multiples.
C’est dans cette optique que Ryan et Adams (1995) ont développé leur modèle théorique au départ des conclusions de la méta-analyse de Wang, Haertel et Walberg (1993).(source: Revue internationale familiale, Influence de l'environnement familial et du parcours scolaire sur les performances en lecture des élèves de 15 ans au Luxembourg, Christophe Dierendonck, Débora Poncelet).
Orientation choisie, orientation subie, un mémoire de recherche d’Audrey Farcy.
Un rapport de Sciences po de 2014: Choix d’orientation et origine sociale.
Un article du portail Eduscol: Les enjeux de l'orientation.
Un article du magazine Pour l’Eco: Parcoursup. Meschoix d’orientation sont-ils socialement biaisés? d’Audrey Fisné-Koch
Un mémoire de recherche : La fabrique scolaire des destins sociaux de Julie Fontanay
Dans les collections de la Bm, vous trouverez de nombreux ouvrages sur l'éducation et l'orientation dont : L'orientation scolaire : paradoxes, mythes et défis, Frédérique Weixler
Le rayon du Département Société de la Bm consacré à l’échec et la réussite scolaire propose des ouvrages où l’aspect sociologique de l’orientation pourra être développé (voir cette liste d'ouvrages spécialisés).