Syllabe

Bonjour,

Comme l'indique le Grevisse dont vous trouverez un extrait plus bas, le nombre de syllabes dépend de plusieurs facteurs : on distinguera notamment l'écrit et l'oral, les différences de prononciation selon les régions, le registre de langue...

Ainsi, en quelque sorte, vous et l’institutrice avez tous les deux raison : la structure écrite de ces mots se segmente en deux syllabes : ti/gre, li/vre, en prenant en compte le "e" muet. Cependant, l’évolution de la langue orale est telle que, selon les régions, on ne prononcera ces mots qu’en une seule syllabe, sans prononcer le "e" muet. C’est une ambiguïté très courante en langue française, ainsi dans le cadre de l’apprentissage on fera la distinction entre « syllabe écrite » et « syllabe orale ».


Voici ce que nous dit le Grevisse à propos des syllabes :

La syllabe est un groupe de sons que l’on prononce par une seule émission de souffle.

[…]
Un mot a autant de syllabes que de voyelles […].

Dans la phrase, la limite de la syllabe ne coïncide pas nécessairement avec celle du mot tel qu’il est écrit. En effet, une consonne finale prononcée forme syllabe avec le mot suivant quand celui-ci commence par une voyelle (sauf s’il y a une pause) : « il aime » ; c’est le phénomène de l’enchaînement. Il en est de même pour la consonne finale qui n’apparaît que devant voyelle : « deux hommes » ; c’est le phénomène de la liaison. Il en est de même encore pour la consonne devenue finale à cause de l’amenuïssement de l’e « muet » : « quatre hommes » ; c’est le phénomène de l’élision.

[…]

Le nombre de syllabes n’est pas nécessairement constant, soit selon les règles de la phonétique, soit à cause de variations régionales, soit à cause des différences de registre.


En quelque sorte, vous et l’institutrice avez tous les deux raison : la structure écrite de ces mots se segmente en deux syllabes : ti/gre, li/vre. Cependant, l’évolution de la langue orale est telle que, selon les régions, on ne prononcera ces mots qu’en une seule syllabe, sans prononcer le "e" muet. C’est une ambiguïté très courante en langue française, ainsi dans le cadre de l’apprentissage on fera la distinction entre « syllabe écrite » et « syllabe orale ».


Vous pouvez aussi consulter la page Wikipedia consacrée aux syllabes :

Découpe en syllabes à l'écrit

Nous noterons que les mots qui suivent, bien que constitués de deux syllabes écrites, se prononcent en une seule syllabe orale :

huî/tre — as/tre — sui/te — trui/te — spec/tre — stro/phe

Il y a là contradiction entre la forme orale et la forme écrite d’un même mot. Cette situation est habituelle et régulière en français pour les mots se terminant selon la forme consonne(s) + e caduc (à savoir un e qui peut se prononcer ou non) :

lu/ne — ba/lle — mon/tre

Cette situation apparaît aussi parfois quand la forme (consonne + e caduc) est en début ou en corps de mot :

ve/nez — re/mon/ter — len/ te /ment — bi/be/ron

Ce phénomène, dû à l’évolution de la langue parlée, conduit à prendre en considération au niveau de l’enseignement de la lecture et de l’orthographe ce double aspect phonie/graphie ; il entraîne la nécessité de bien faire distinguer entre la segmentation syllabique écrite et la segmentation syllabique orale.

Découpe en syllabes à l'oral

La syllabation orale ne suit pas les mêmes principes que la syllabation écrite. Premièrement, elle ne repose pas sur le critère visuel du nombre de voyelles, mais nécessite une connaissance de l'accentuation et de la nature des sons du segment analysé. En outre, en français, la syllabation d'un mot seul se révèle peu pertinente, en ceci que l'accent en français n'est pas un accent lexical (touchant au mot) mais un accent de groupe. Par ce fait, de nombreux mots forment des syllabes avec les mots voisins, principalement via le phénomène de liaison.
La découpe d'un segment oral en syllabe se déroule comme suit, en partant toujours de la transcription phonétique :

Étape 1 : identification des noyaux syllabiques, par repérage des pics de sonorité

Étape 2 : maximisation des attaques : une consonne se situant à la frontière de deux syllabes n'appartient à la syllabe précédente que dans le cas ou sa sonorité est supérieure à celle de la syllabe qui suit (dans le cas contraire, elle en violerait la courbe de sonorité). Dans tous les autres cas, c'est l'attaque de la syllabe suivante qui l'emporte sur la coda de la syllabe précédente.

Étape 3 : ajout des codas : les consonnes restantes sont enfin ajoutées à la coda de la syllabe précédente, en respectant une sonorité décroissante, et dans le respect des contraintes phonétiques de la syllabe en question.

Notation : les frontières de syllabes pertinentes se notent par un point (.)
Ainsi, l'énoncé "la petite fille dort" se découpe en syllabes de la manière suivante :

[la.pe.ti.tfij.dɔʁ]


Voir aussi :

La phonologie au cœur de l’apprentissage de la lecture, bien( !)lire avec les professionnels de l’éducation et leurs partenaires

Syllabe orale et syllabe écrite, François Favron

La syllabe, facilealire.fr

Animation pédagogique : « L’entrée dans l’écrit, apprentissage de la lecture », espace pédagogique de l'académie de Poitiers