Question d'origine :
Bonjour,
Ma question est une suite de questions que voici :
Comment peut-on définir et expliquer ce qu'est une problématique lors de la rédaction d'un mémoire en science sociale ?
Quelles sont les étapes pour élaborer une problématique ?
Comment être sûre que notre problématique en est-une ?
Merci d'avance.
Réponse du Guichet
gds_ah
- Département : Équipe du Guichet du Savoir
Le 31/10/2015 à 11h51
Bonjour,
Nous souhaitons en premier lieu vous indiquer que le guichet du savoir n’a pas pour vocation de traiter les travaux des étudiants à leur place. De plus, nous n’avons pas ici la place d’expliquer en détails les méthodes des sciences sociales qui sont variées et complexes. Nous vous recommandons de vous rapprocher de votre directeur de mémoire qui sera plus à même de vous guider.
Néanmoins, nous vous proposons quelques pistes susceptibles de vous aider à commencer votre travail.
L’ouvrage, Réussir son master en sciences humaines et sociales : problématiques, méthodes, outils de Yvan Abernot et Jean Ravestein (2009) aborde les étapes de la problématique :
«Construire une problématique pratique : (…)
Problématiser consiste donc à inscrire une question, un constat ou une intuition, dans un champ de réflexion. Cette construction intellectuelle cherche à définir les tenants et les aboutissants. (…)
Toute recherche commence donc par décrire les tenants et les aboutissants de la pratique, donc construire une « problématique pratique » (page 41) (…)
Problématiser, c’est d’abord simplement de tenter de bien poser (ou reposer) les bonnes questions et en poser de nouvelles. Une recherche n’est pas nécessairement orientée vers un proposition de solution. Parfois, la bonne connaissance du terrain et des pratiques la fait entrevoir à l’étudiant, mais il ne peut en rien se dispenser de la construction de la problématique. (…)
Il convient donc de rassembler les éléments de compréhension de la situation mais aussi de s’enquérir d’éventuels documents, rapports et travaux déjà effectués sur votre objet de recherche : c’est la revue de questions pratiques.
Revue de questions pratiques :
Vous irez consulter, pour ce fait, la littérature professionnelle, les mémoires de vos prédécesseurs et tout document pouvant servir à éclairer l’objet de recherche.
Ce travail préparatoire vous servira directement mais permettra aussi de dire en quoi votre apport est nouveau. Il ne s’agit pas de viser l’exhaustivité mais de construire une base de travail. Bien sûr, il ne peut s’agir que d’un angle nouveau ou d’une nouvelle manière de considérer le sujet.
Bien souvent, cette revue de questions ne permet pas de faire totalement correspondre la réalité de la pratique choisie avec ce que d’autres en ont déjà dit. Aussi, pour bien construire le problème, faut-il tester ou sonder partiellement le terrain. C’est le rôle de l’enquête exploratoire.
Enquête exploratoire :
Il est très important de faire un « galop d’essai » avant de vous lancer dans la recherche proprement dite. Il faut vérifier que votre thème et votre problématique pratique sont en correspondance avec le terrain.
La question générale est-elle pertinente par rapport au terrain, est-ce que le problème construit concerne bien les acteurs qui sont dans cette institution ?, etc. (…)
Les lieux de stage servent souvent de terrain à votre recherche.
(…)
Cette enquête exploratoire facilite le choix des outils et des concepts susceptibles de vous aider à construire à la fois votre méthode et vos problématiques.
Problématique théorique…. Quelles théories ?
Les théories que vous devrez utiliser seront des théories scientifiques, c’est-à-dire celles qui produisent des savoirs selon une rationalité rigoureuse et transparente. Ces savoirs théoriques sont discutés dans des instances ouvertes (colloques, conférences, etc.) qui les contrôlent et en diffusent les résultats. (…)
Vous allez donc devoir conceptualiser, mais attention ! Il ne s’agit pas non plus de faire une composition de mots savants (…)
S’inscrire dans des théories et des méthodologies valides est donc nécessaire pour faire œuvre de science. (…)
La problématique théorique donne donc sens au travail de recherche et en constitue la clef de voûte. Elle oriente souvent les choix de méthodes.
Résumons :
-La première question à renseigner est : « quel(s) est/sont le(s) concept(s) nécessaire(s) et jugé(s) suffisant(s) à la conception de ma problématique ? »
-La deuxième est : "quel est le champ scientifique dans lesquels ils s’inscrivent ?" (…)
-La troisième question est : « quels auteurs et quels modèles sont-ils indispensables par rapport à la problématique posée ? ». Cela débouche sur la revue de questions théoriques et le choix des sources.
A cette étape, il est important de faire valider vos orientations théoriques par votre directeur.
[faire des hypothèses]
En science, une hypothèse n’est pas une question, c’est une affirmation (en fait, une supposition). C’est votre réponse a priori au problème posé (avant l’enquête et l’établissement des résultats). Elle ne doit jamais être formulée à la forme interrogative ;
Problématique et bibliographie :
La problématique théorique et la bibliographie entretiennent les liens étroits. Le directeur de mémoire doit être consulté régulièrement quant aux lectures à effectuer. » (pages 41 à 52)
Le Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales, dirigé par Alex Mucchielli en 2009 donne cette définition de la problématique :
« La recherche qualitative est une forme de recherche empirique visant l’avancement des connaissances théoriques ou pratiques au sujet d’un phénomène psychologique, social, ou culturel. Il s’agit d’une approche méthodologique pouvant être mise au service d’une investigation disciplinaire, interdisciplinaire ou multidisciplinaire. Comme toute approche méthodologique, elle est soumise aux contraintes inhérentes à l’objet d’étude et n’épargne pas le chercheur de la démonstration de la pertinence de son projet de recherche. Toutefois, la construction et l’évolution de la problématique d’une recherche qualitative se présente différemment des recherches à caractère hypothético-déductif telles l’enquête par questionnement ou l’expérience en laboratoire.
Une problématique est une mise en relation argumentée des considérants permettant de poser un problème de recherche. Elle incluse ou (selon le cas) elle donne suite à une recension des écrits sur le sujet traité. Dans le cas des recherches hypothético-déductives, cette recension des écrits se veut souvent exhaustive et débouche normalement sur des hypothèses très fines. L’objet de la collecte de données est entrevu assez précisément, au point où des grilles relativement déterminantes peuvent déjà être confectionnées à son sujet.
La recherche qualitative procède selon une logique en plusieurs points différente. D’abord, elle est toujours en partie logique de la découverte, de l’exploration, de la construction émergente. Dans ce contexte, la conceptualisation de l’objet est toujours en partie une affaire de terrain, d’examen in situ du matériau empirique. Quel que soit le degré auquel le problème choisi ait été fouillé dans les écrits existants, il restera toujours, pour le chercheur qualitatif, des raisons historiques, culturelles, sociales ou psychologiques de l’examiner d’un œil nouveau. (…) » (page 188)
Nous vous suggérons la lecture de quelques livres clés :
Tout d’abord ces deux livres pratiques :
* Réussir son master en sciences humaines et sociales : problématiques, méthodes, outils / Yvan Abernot, Jean Ravestein / 2009
Le mémoire de master constitue souvent un écueil pour beaucoup d'étudiants qui découvrent la production scientifique à cette occasion. Cet ouvrage, pratique et accessible, se veut explicitement destiné à la réalisation d'un produit concret, sans éluder les justifications conceptuelles. Il aborde successivement: la problématique : construction d'une problématique, revue de questions pratiques, enquête exploratoire, bibliographie et sources ; les méthodologies de recherche : méthodologie expérimentale, méthodologie clinique ; les outils d'investigation : entretiens, observation, questionnaires ; les outils de traitement des données : statistiques descriptives, croisement de variables. L'étudiant y trouvera une initiation générale à la réalisation de son projet, en collaboration avec son directeur de mémoire, facilitant les approfondissements dans les ouvrages spécialisés, tant du point de vue théorique que du point de vue méthodologique.
* Construire un projet de recherche en sciences humaines et sociales: une procédure de mise en lien / Marie-France Grinschpoun / 2012
Ce guide de recherche en sciences humaines et sociales décrit de manière synthétique la méthodologie à suivre : élaboration d'une problématique, choix des outils d'investigation, anayse et interprétation des résultats.
Deux dictionnaires :
* Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales / sous la dir. de Alex Mucchielli / 2004
Propose près de 250 entrées classées par ordre alphabétique, 20 techniques et plus de 50 méthodes qualitatives validées et illustrées d'exemples afin d'expliquer et d'avoir la meilleure connaissance d'un phénomène dans le domaine des sciences humaines et sociales.
* Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales / sous la direction d' Alex Mucchielli / 2009
Dans les sciences humaines et sociales, la recherche du sens est fondamentale, et nécessite les instruments appropriés que sont les " méthodes qualitatives ". Ce sont des stratégies de recherche combinant diverses techniques de recueil et d'analyse qualitatives dans le but d'expliciter, en compréhension, un phénomène. Les méthodes qualitatives utilisent diverses opérations et manipulations, matérielles et / ou intellectuelles, destinées à aider le chercheur dans sa volonté de faire surgir le sens : dénomination, transcription, découpage, mise en tableau, mise en relation, confrontation à des grilles, transposition en d'autres termes, regroupement, comparaison, confrontation à des savoirs, induction, réduction à des constantes ou à des formes... Ce dictionnaire : présente la quasi-totalité des techniques et des méthodes qualitatives validées et disponibles à ce jour ; démontre la cohérence fondamentale de ces méthodes autour de leurs paradigmes de référence et ouvre ainsi la possibilité d'utiliser des méthodes qui apparaissaient, à tort, liées à des disciplines spécifiques ; permet aux lecteurs de trouver la matière nécessaire à leur propre réflexion méthodologique pour construire, eux-mêmes, la méthode de recherche appropriée à leur objet d'étude.
Deux ouvrages pour procéder à des recherches :
* Manuel de recherche en sciences sociales / Luc Van Campenhoudt, Raymond Quivy / 2011
Définition des méthodes de travail et des techniques employées pour mener à bien une recherche en sciences sociales. De la collecte à l'analyse de l'information selon la problématique adoptée. Une variété de démarches en fonction de l'objet étudié. Avec des exemples concrets.
* Guide d'élaboration d'un projet de recherche en sciences sociales / Gordon Mace, François Pétry / 2010
Ce petit guide est avant tout un condensé des différentes étapes du processus de recherche. L'auteur y explique de façon très structurée comment construire un projet de recherche. Alliant rigueur et clarté, il expose les rudiments et illustre la démarche méthodologique par un exemple concret qu'on peut découvrir étape par étape.
Des livres pour mieux connaître les méthodes en sciences sociales :
* Méthodes des sciences sociales / Madeleine Grawitz / 2000
Les méthodes des sciences sociales connaissent un développement continu ; chaque édition nouvelle en tient compte. Destiné à des publics variés : étudiants, enseignants, responsables et professionnels d'horizons différents, cet ouvrage apporte à tous une meilleure compréhension des problèmes de notre époque. Après une rapide histoire des sciences, l'ouvrage aborde les diverses sciences sociales, les problèmes qu'elles soulèvent (qualitatif, quantitatif, clinique, expérimental, etc.), les diverses méthodes (fonctionnalisme, systémisme, etc.) proposées pour l'étude des faits sociaux, les instruments techniques dont disposent les chercheurs : techniques vivantes (interviews, tests), techniques documentaires (analyse de contenu), Une part importante de l'ouvrage est consacrée aux divers types d'enquête et précautions à prendre à chacune de leurs étapes. Enfin, sont abordés les moyens d'intervention pour prévenir ou tenter de résoudre les conflits. Sans escamoter les difficultés, le livre est clair et se lit facilement.
* Méthodes des sciences sociales / Eric Savarèse / 2006
Comment travaille un chercheur en sciences sociales ? Telle est la question à laquelle cet ouvrage est consacré. En montrant, à partir de nombreux exemples, comment s'élabore le travail des historiens, sociologues ou anthropologues, l'auteur convie les étudiants à une connaissance concrète des sciences de l'enquête. C'est pourquoi il accorde beaucoup d'attention à la rédaction du questionnaire, à la conduite des entretiens, à l'observation participante et aux usages de l'archive, et montre comment les matériaux produits sont analysés. Ce livre fait le point sur un enseignement dispensé en premier cycle (niveau L) de droit, lettres et AES, et dans les instituts d'études politiques.
* Nouvelles méthodes des sciences sociales / Paul Dubouchet / 1999
Cette nouvelle édition remaniée, complétée et illustrée, des Méthodes des sciences sociales, Paul Dubouchet l'a conçue comme le prolongement méthodologique, à vocation pédagogique, de ses recherches sur le statut de la norme et sur l'histoire de la pensée juridique et politique. Ce qui caractérise cet ouvrage, c'est son effort de clarté et de simplicité, son intention pédagogique première, passant en revue les différentes méthodes déterministe, dialectique, compréhensive, psychanalytique, fonctionnaliste, structurale, systémique, herméneutique, les mettant chaque fois en relation avec leur domaine respectif de prédilection : sociologie, psychologie sociale, ethnologie, science politique, science économique, linguistique, science juridique, science morale. Respectant, dans ses, grandes lignes, l'ordre d'apparition des différentes méthodes, proposant un examen critique nuancé de chacune, ainsi qu'une illustration iconographique, cet ouvrage a l'ambition de s'adresser à toute une jeunesse de différentes disciplines.
Nous souhaitons en premier lieu vous indiquer que le guichet du savoir n’a pas pour vocation de traiter les travaux des étudiants à leur place. De plus, nous n’avons pas ici la place d’expliquer en détails les méthodes des sciences sociales qui sont variées et complexes. Nous vous recommandons de vous rapprocher de votre directeur de mémoire qui sera plus à même de vous guider.
Néanmoins, nous vous proposons quelques pistes susceptibles de vous aider à commencer votre travail.
L’ouvrage, Réussir son master en sciences humaines et sociales : problématiques, méthodes, outils de Yvan Abernot et Jean Ravestein (2009) aborde les étapes de la problématique :
«
Problématiser consiste donc à inscrire une question, un constat ou une intuition, dans un champ de réflexion. Cette construction intellectuelle cherche à définir les tenants et les aboutissants. (…)
Toute recherche commence donc par décrire les tenants et les aboutissants de la pratique, donc construire une « problématique pratique » (page 41) (…)
Problématiser, c’est d’abord simplement de tenter de bien poser (ou reposer) les bonnes questions et en poser de nouvelles. Une recherche n’est pas nécessairement orientée vers un proposition de solution. Parfois, la bonne connaissance du terrain et des pratiques la fait entrevoir à l’étudiant, mais il ne peut en rien se dispenser de la construction de la problématique. (…)
Il convient donc de rassembler les éléments de compréhension de la situation mais aussi de s’enquérir d’éventuels documents, rapports et travaux déjà effectués sur votre objet de recherche : c’est la revue de questions pratiques.
Vous irez consulter, pour ce fait, la littérature professionnelle, les mémoires de vos prédécesseurs et tout document pouvant servir à éclairer l’objet de recherche.
Ce travail préparatoire vous servira directement mais permettra aussi de dire en quoi votre apport est nouveau. Il ne s’agit pas de viser l’exhaustivité mais de construire une base de travail. Bien sûr, il ne peut s’agir que d’un angle nouveau ou d’une nouvelle manière de considérer le sujet.
Bien souvent, cette revue de questions ne permet pas de faire totalement correspondre la réalité de la pratique choisie avec ce que d’autres en ont déjà dit. Aussi, pour bien construire le problème, faut-il tester ou sonder partiellement le terrain. C’est le rôle de l’enquête exploratoire.
Il est très important de faire un « galop d’essai » avant de vous lancer dans la recherche proprement dite. Il faut vérifier que votre thème et votre problématique pratique sont en correspondance avec le terrain.
La question générale est-elle pertinente par rapport au terrain, est-ce que le problème construit concerne bien les acteurs qui sont dans cette institution ?, etc. (…)
Les lieux de stage servent souvent de terrain à votre recherche.
(…)
Cette enquête exploratoire facilite le choix des outils et des concepts susceptibles de vous aider à construire à la fois votre méthode et vos problématiques.
Les théories que vous devrez utiliser seront des théories scientifiques, c’est-à-dire celles qui produisent des savoirs selon une rationalité rigoureuse et transparente. Ces savoirs théoriques sont discutés dans des instances ouvertes (colloques, conférences, etc.) qui les contrôlent et en diffusent les résultats. (…)
Vous allez donc devoir conceptualiser, mais attention ! Il ne s’agit pas non plus de faire une composition de mots savants (…)
S’inscrire dans des théories et des méthodologies valides est donc nécessaire pour faire œuvre de science. (…)
La problématique théorique donne donc sens au travail de recherche et en constitue la clef de voûte. Elle oriente souvent les choix de méthodes.
Résumons :
-La première question à renseigner est : « quel(s) est/sont le(s) concept(s) nécessaire(s) et jugé(s) suffisant(s) à la conception de ma problématique ? »
-La deuxième est : "quel est le champ scientifique dans lesquels ils s’inscrivent ?" (…)
-La troisième question est : « quels auteurs et quels modèles sont-ils indispensables par rapport à la problématique posée ? ». Cela débouche sur la revue de questions théoriques et le choix des sources.
A cette étape, il est important de faire valider vos orientations théoriques par votre directeur.
[faire des hypothèses]
En science, une hypothèse n’est pas une question, c’est une affirmation (en fait, une supposition). C’est votre réponse a priori au problème posé (avant l’enquête et l’établissement des résultats). Elle ne doit jamais être formulée à la forme interrogative ;
La problématique théorique et la bibliographie entretiennent les liens étroits. Le directeur de mémoire doit être consulté régulièrement quant aux lectures à effectuer. » (pages 41 à 52)
Le Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales, dirigé par Alex Mucchielli en 2009 donne cette définition de la problématique :
« La recherche qualitative est une forme de recherche empirique visant l’avancement des connaissances théoriques ou pratiques au sujet d’un phénomène psychologique, social, ou culturel. Il s’agit d’une approche méthodologique pouvant être mise au service d’une investigation disciplinaire, interdisciplinaire ou multidisciplinaire. Comme toute approche méthodologique, elle est soumise aux contraintes inhérentes à l’objet d’étude et n’épargne pas le chercheur de la démonstration de la pertinence de son projet de recherche. Toutefois, la construction et l’évolution de la problématique d’une recherche qualitative se présente différemment des recherches à caractère hypothético-déductif telles l’enquête par questionnement ou l’expérience en laboratoire.
Une problématique est une mise en relation argumentée des considérants permettant de poser un problème de recherche. Elle incluse ou (selon le cas) elle donne suite à une recension des écrits sur le sujet traité. Dans le cas des recherches hypothético-déductives, cette recension des écrits se veut souvent exhaustive et débouche normalement sur des hypothèses très fines. L’objet de la collecte de données est entrevu assez précisément, au point où des grilles relativement déterminantes peuvent déjà être confectionnées à son sujet.
La recherche qualitative procède selon une logique en plusieurs points différente. D’abord, elle est toujours en partie logique de la découverte, de l’exploration, de la construction émergente. Dans ce contexte, la conceptualisation de l’objet est toujours en partie une affaire de terrain, d’examen in situ du matériau empirique. Quel que soit le degré auquel le problème choisi ait été fouillé dans les écrits existants, il restera toujours, pour le chercheur qualitatif, des raisons historiques, culturelles, sociales ou psychologiques de l’examiner d’un œil nouveau. (…) » (page 188)
Nous vous suggérons la lecture de quelques livres clés :
Tout d’abord ces deux livres pratiques :
* Réussir son master en sciences humaines et sociales : problématiques, méthodes, outils / Yvan Abernot, Jean Ravestein / 2009
Le mémoire de master constitue souvent un écueil pour beaucoup d'étudiants qui découvrent la production scientifique à cette occasion. Cet ouvrage, pratique et accessible, se veut explicitement destiné à la réalisation d'un produit concret, sans éluder les justifications conceptuelles. Il aborde successivement: la problématique : construction d'une problématique, revue de questions pratiques, enquête exploratoire, bibliographie et sources ; les méthodologies de recherche : méthodologie expérimentale, méthodologie clinique ; les outils d'investigation : entretiens, observation, questionnaires ; les outils de traitement des données : statistiques descriptives, croisement de variables. L'étudiant y trouvera une initiation générale à la réalisation de son projet, en collaboration avec son directeur de mémoire, facilitant les approfondissements dans les ouvrages spécialisés, tant du point de vue théorique que du point de vue méthodologique.
* Construire un projet de recherche en sciences humaines et sociales: une procédure de mise en lien / Marie-France Grinschpoun / 2012
Ce guide de recherche en sciences humaines et sociales décrit de manière synthétique la méthodologie à suivre : élaboration d'une problématique, choix des outils d'investigation, anayse et interprétation des résultats.
Deux dictionnaires :
* Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales / sous la dir. de Alex Mucchielli / 2004
Propose près de 250 entrées classées par ordre alphabétique, 20 techniques et plus de 50 méthodes qualitatives validées et illustrées d'exemples afin d'expliquer et d'avoir la meilleure connaissance d'un phénomène dans le domaine des sciences humaines et sociales.
* Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales / sous la direction d' Alex Mucchielli / 2009
Dans les sciences humaines et sociales, la recherche du sens est fondamentale, et nécessite les instruments appropriés que sont les " méthodes qualitatives ". Ce sont des stratégies de recherche combinant diverses techniques de recueil et d'analyse qualitatives dans le but d'expliciter, en compréhension, un phénomène. Les méthodes qualitatives utilisent diverses opérations et manipulations, matérielles et / ou intellectuelles, destinées à aider le chercheur dans sa volonté de faire surgir le sens : dénomination, transcription, découpage, mise en tableau, mise en relation, confrontation à des grilles, transposition en d'autres termes, regroupement, comparaison, confrontation à des savoirs, induction, réduction à des constantes ou à des formes... Ce dictionnaire : présente la quasi-totalité des techniques et des méthodes qualitatives validées et disponibles à ce jour ; démontre la cohérence fondamentale de ces méthodes autour de leurs paradigmes de référence et ouvre ainsi la possibilité d'utiliser des méthodes qui apparaissaient, à tort, liées à des disciplines spécifiques ; permet aux lecteurs de trouver la matière nécessaire à leur propre réflexion méthodologique pour construire, eux-mêmes, la méthode de recherche appropriée à leur objet d'étude.
Deux ouvrages pour procéder à des recherches :
* Manuel de recherche en sciences sociales / Luc Van Campenhoudt, Raymond Quivy / 2011
Définition des méthodes de travail et des techniques employées pour mener à bien une recherche en sciences sociales. De la collecte à l'analyse de l'information selon la problématique adoptée. Une variété de démarches en fonction de l'objet étudié. Avec des exemples concrets.
* Guide d'élaboration d'un projet de recherche en sciences sociales / Gordon Mace, François Pétry / 2010
Ce petit guide est avant tout un condensé des différentes étapes du processus de recherche. L'auteur y explique de façon très structurée comment construire un projet de recherche. Alliant rigueur et clarté, il expose les rudiments et illustre la démarche méthodologique par un exemple concret qu'on peut découvrir étape par étape.
Des livres pour mieux connaître les méthodes en sciences sociales :
* Méthodes des sciences sociales / Madeleine Grawitz / 2000
Les méthodes des sciences sociales connaissent un développement continu ; chaque édition nouvelle en tient compte. Destiné à des publics variés : étudiants, enseignants, responsables et professionnels d'horizons différents, cet ouvrage apporte à tous une meilleure compréhension des problèmes de notre époque. Après une rapide histoire des sciences, l'ouvrage aborde les diverses sciences sociales, les problèmes qu'elles soulèvent (qualitatif, quantitatif, clinique, expérimental, etc.), les diverses méthodes (fonctionnalisme, systémisme, etc.) proposées pour l'étude des faits sociaux, les instruments techniques dont disposent les chercheurs : techniques vivantes (interviews, tests), techniques documentaires (analyse de contenu), Une part importante de l'ouvrage est consacrée aux divers types d'enquête et précautions à prendre à chacune de leurs étapes. Enfin, sont abordés les moyens d'intervention pour prévenir ou tenter de résoudre les conflits. Sans escamoter les difficultés, le livre est clair et se lit facilement.
* Méthodes des sciences sociales / Eric Savarèse / 2006
Comment travaille un chercheur en sciences sociales ? Telle est la question à laquelle cet ouvrage est consacré. En montrant, à partir de nombreux exemples, comment s'élabore le travail des historiens, sociologues ou anthropologues, l'auteur convie les étudiants à une connaissance concrète des sciences de l'enquête. C'est pourquoi il accorde beaucoup d'attention à la rédaction du questionnaire, à la conduite des entretiens, à l'observation participante et aux usages de l'archive, et montre comment les matériaux produits sont analysés. Ce livre fait le point sur un enseignement dispensé en premier cycle (niveau L) de droit, lettres et AES, et dans les instituts d'études politiques.
* Nouvelles méthodes des sciences sociales / Paul Dubouchet / 1999
Cette nouvelle édition remaniée, complétée et illustrée, des Méthodes des sciences sociales, Paul Dubouchet l'a conçue comme le prolongement méthodologique, à vocation pédagogique, de ses recherches sur le statut de la norme et sur l'histoire de la pensée juridique et politique. Ce qui caractérise cet ouvrage, c'est son effort de clarté et de simplicité, son intention pédagogique première, passant en revue les différentes méthodes déterministe, dialectique, compréhensive, psychanalytique, fonctionnaliste, structurale, systémique, herméneutique, les mettant chaque fois en relation avec leur domaine respectif de prédilection : sociologie, psychologie sociale, ethnologie, science politique, science économique, linguistique, science juridique, science morale. Respectant, dans ses, grandes lignes, l'ordre d'apparition des différentes méthodes, proposant un examen critique nuancé de chacune, ainsi qu'une illustration iconographique, cet ouvrage a l'ambition de s'adresser à toute une jeunesse de différentes disciplines.
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